{"id":455,"date":"2023-11-06T09:43:25","date_gmt":"2023-11-06T08:43:25","guid":{"rendered":"https:\/\/chooseenglish.fr\/?p=455"},"modified":"2023-11-06T09:43:25","modified_gmt":"2023-11-06T08:43:25","slug":"la-lecture-et-lapprentissage-de-langlais-tour-dhorizon-des-idees-recues-et-pistes-pour-progresser","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/chooseenglish.fr\/index.php\/2023\/11\/06\/la-lecture-et-lapprentissage-de-langlais-tour-dhorizon-des-idees-recues-et-pistes-pour-progresser\/","title":{"rendered":"La lecture et l\u2019apprentissage de l\u2019anglais\u00a0: tour d\u2019horizon des id\u00e9es re\u00e7ues et pistes pour progresser"},"content":{"rendered":"\n

Contrairement \u00e0 de nombreuses id\u00e9es re\u00e7ues, lire en anglais n\u2019aide pas toujours \u00e0 progresser, surtout pour les enfants. Voir un mot \u00e0 l\u2019\u00e9crit, pour un \u00e9l\u00e8ve de primaire, ne va pas l\u2019aider \u00e0 l\u2019assimiler. Pire, \u00e0 un \u00e2ge o\u00f9 l\u2019enfant apprend \u00e0 d\u00e9chiffrer en fran\u00e7ais, l\u2019effet peut \u00eatre \u00e0 l\u2019inverse de ce qui est recherch\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Chaque chose en son temps<\/h2>\n\n\n\n

En primaire, l\u2019enfant apprend \u00e0 lire dans sa langue maternelle. Cet apprentissage repose sur plusieurs processus : l\u2019acquisition de la conscience linguistique<\/strong> (prendre conscience que ce que l\u2019on sait<\/em> dire peut aussi<\/em> se lire et s\u2019\u00e9crire, ex : \u00ab j\u2019ai faim \u00bb peut se dire, se lire et s\u2019\u00e9crire), le d\u00e9codage des sons par rapport \u00e0 leur \u00e9criture<\/strong> (la grapho-phonologie), l\u2019automatisation<\/strong> (savoir reconna\u00eetre de plus en plus rapidement les mots d\u00e9j\u00e0 lus ou \u00e9crits), la compr\u00e9hension<\/strong> des mots, des phrases, des paragraphes puis des textes, et la production<\/strong> \u00e9crite, dont l\u2019enseignement se fait parall\u00e8lement \u00e0 celui de la lecture. Tout ceci, enseign\u00e9 de la GS au CM2 permettra \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de devenir un lecteur chevronn\u00e9, capable de lire des centaines de mots \u00e0 la minute et de comprendre des \u00e9crits de plus en plus longs.<\/p>\n\n\n\n

Ces processus sont mis en place dans la langue maternelle, ici le fran\u00e7ais, et interviennent \u00e0 la suite de ce qui a \u00e9t\u00e9 appris par l\u2019enfant \u00e0 l\u2019oral (cercle familial, PS et MS). En utilisant la lecture comme vecteur d\u2019apprentissage de l\u2019anglais \u00e0 un \u00e2ge o\u00f9 l\u2019enfant apprend lui-m\u00eame \u00e0 lire dans sa langue maternelle, on bouscule ces diff\u00e9rents processus et on entra\u00eene des confusions : le d\u00e9codage des sons est fait \u00e0 la lumi\u00e8re de ce que l\u2019enfant apprend dans sa langue maternelle ce qui, n\u00e9cessairement, entrave la correspondance grapho-phonologique dans la langue \u00e9trang\u00e8re. Par exemple, make<\/em> sera prononc\u00e9 \u00ab mak \u00bb, orange<\/em> sera prononc\u00e9 \u00e0 la fran\u00e7aise, red <\/em>aura un \u00ab r \u00bb guttural (prononc\u00e9 dans la gorge) au lieu d\u2019un \u00ab r \u00bb r\u00e9troflexe (prononc\u00e9 en ramenant la langue vers l\u2019arri\u00e8re du palais)\u2026 Et cela est tout \u00e0 fait normal : on n\u2019apprend pas \u00e0 lire en m\u00eame temps dans deux langues aux codes parfois similaires et parfois diam\u00e9tralement oppos\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Puisque l\u2019\u00e9cole primaire est l\u2019occasion d\u2019un \u00e9veil aux langues (que ce soit l\u2019anglais ou toute autre langue ma\u00eetris\u00e9e par le corps enseignant), il est important que cette d\u00e9couverte reste orale. En \u00e9coutant et en communiquant, l\u2019enfant apprend \u00e0 parler anglais de la m\u00eame mani\u00e8re qu\u2019il a appris sa langue maternelle quand il \u00e9tait b\u00e9b\u00e9 : par l\u2019oral et par la r\u00e9p\u00e9tition.<\/p>\n\n\n\n

Une r\u00e9alit\u00e9 sur le terrain bien plus nuanc\u00e9e<\/h2>\n\n\n\n

En r\u00e9alit\u00e9, l\u2019\u00e9tat actuel du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais fait que l\u2019enseignement des langues en primaire utilise souvent l\u2019\u00e9crit, certainement par mim\u00e9tisme par rapport aux autres mati\u00e8res mais \u00e9galement par manque de temps et d\u2019expertise pour le domaine. Malheureusement, pour pouvoir enseigner une langue sans support \u00e9crit et sans trace \u00e9crite, il faut que l\u2019enseignant lui-m\u00eame soit \u00e0 l\u2019aise avec cette langue \u00e0 l\u2019oral (ici, \u00e0 l\u2019aise ne signifie pas sp\u00e9cialiste) et ce n\u2019est, bien entendu, pas toujours le cas.<\/p>\n\n\n\n

Au secondaire, le probl\u00e8me se pose moins car l\u2019apprentissage de la lecture est th\u00e9oriquement termin\u00e9. Les sons du fran\u00e7ais sont ma\u00eetris\u00e9s et reconnus et le passage de l\u2019oral \u00e0 l\u2019\u00e9crit puis de l\u2019\u00e9crit \u00e0 l\u2019oral, en ce qui concerne la phonologie, se fait sans accroc. Il est donc possible d\u2019utiliser l\u2019\u00e9crit pour progresser efficacement en anglais, tout en n\u2019oubliant pas qu\u2019il s\u2019agit d\u2019une langue vivante dont le but est avant tout la communication orale ou \u00e9crite. Lorsque la lecture en anglais devient centrale \u00e0 l\u2019enseignement de la langue \u00e9trang\u00e8re, l\u2019\u00e9l\u00e8ve repasse par toutes les \u00e9tapes de l\u2019apprentissage de la lecture, mais cette fois bien plus rapidement et efficacement.<\/p>\n\n\n\n

Lorsque lecture rime avec progr\u00e8s<\/h2>\n\n\n\n

\u00c0 partir du B1, lire en anglais devient un r\u00e9el vecteur de progr\u00e8s rapides. M\u00eame si la lecture peut \u00eatre une r\u00e9elle \u00e9preuve au d\u00e9but, elle permet d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0 un anglais qui, s\u2019il n\u2019est pas forc\u00e9ment naturel d\u2019un point de vue conversationnel, vous permet d\u2019entrer en contact avec la langue, ses tournures et son vocabulaire. Plus vous rencontrez de mots et de formes syntaxiques dont vous arrivez \u00e0 percevoir le sens, plus vous les retenez et plus vous progressez. Lire permet d\u2019acqu\u00e9rir un vocabulaire vari\u00e9 et d\u2019\u00eatre expos\u00e9 \u00e0 des tournures grammaticales bien plus nombreuses que lorsque l\u2019anglais n\u2019est travaill\u00e9 qu\u2019\u00e0 l\u2019oral. Pour une lecture active et efficace, il peut \u00eatre b\u00e9n\u00e9fique d\u2019avoir un petit carnet dans lequel noter les nouveaux mots de vocabulaire et les tournures qui interpellent. Mais cette \u00e9tape perd de son int\u00e9r\u00eat si elle devient pesante pour le lecteur.<\/p>\n\n\n\n

Ne pas aller plus vite que la musique<\/h2>\n\n\n\n

Pour que lecture rime r\u00e9ellement avec progr\u00e8s, il faut s\u2019y atteler \u00e0 son rythme. M\u00eame si lire un texte compliqu\u00e9 peut sembler \u00eatre une bonne id\u00e9e pour \u00eatre expos\u00e9 \u00e0 un vocabulaire plus avanc\u00e9 et \u00e0 des tournures plus soutenues, cela n\u2019est pas si simple. Encore une fois, lorsqu\u2019on apprend une langue, le but ultime est la ma\u00eetrise de celle-ci. Prenons pour exemple le fran\u00e7ais : il ne nous viendrait pas \u00e0 l\u2019id\u00e9e de lire un trait\u00e9 de physique nucl\u00e9aire pour am\u00e9liorer notre fran\u00e7ais de tous les jours. C\u2019est la m\u00eame chose avec une langue \u00e9trang\u00e8re. Ce qui importe, c\u2019est l\u2019exposition \u00e0 cette langue. En choisissant un \u00e9crit qui vous int\u00e9resse et qui correspond \u00e0 votre niveau, vous lirez davantage et bien plus rapidement. Et en ce faisant, vous serez bien plus expos\u00e9s \u00e0 la langue qu\u2019en commen\u00e7ant par un original d\u2019Edgar Allan Poe ou de James Joyce. Si les livres ne vous int\u00e9ressent pas non plus, alors commencez par des magazines, des articles, des textes courts, des chansons ou encore des posts sur les r\u00e9seaux sociaux (en sachant que tous les posts ne se valent pas en grammaire\u2026).<\/p>\n\n\n\n

De m\u00eame, il est important de veiller \u00e0 s\u00e9lectionner des textes correspondant \u00e0 votre niveau du CECRL. Lire \u00e0 un niveau sup\u00e9rieur peut \u00eatre rapidement d\u00e9courageant et indigeste. Si les classiques vous int\u00e9ressent, il existe des versions adapt\u00e9es \u00e0 votre niveau que vous trouverez facilement en ligne ou que vous pourrez commander aupr\u00e8s de votre libraire si celui-ci propose ce service.<\/p>\n\n\n\n

Comment faire pour \u00e9viter de lire avec un accent fran\u00e7ais ?<\/h2>\n\n\n\n

Plusieurs possibilit\u00e9s s\u2019offrent \u00e0 vous :<\/p>\n\n\n\n